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2017年心理咨询师心理测量学知识点:发展常模

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发表于 2016-12-30 10:30:15 | 显示全部楼层 |阅读模式
发展常模(年龄量表)
1、发展顺序量表:它告诉人们多大的儿童具备什么能力或行为就表明其发育正常。
相应能力或行为早出现--发育超前,否则即为发育滞后。
最早的一个范例是葛塞尔发展程序表其中按月份显示儿童在运动水平、适应性、语言、社会性四个方面的大致发展水平。
自60年代开始,瑞士心理学家皮亚杰的发展理论引起了人们的重视。皮亚杰的研究着重于从婴儿到十多岁儿童认知过程的发展,尤其注重某些特殊概念的形成,其中最著名的工作就是对守恒概念的研究。
皮亚杰发现,儿童不同时期出现不同守恒概念,通常儿童到7-9岁才会理解质量守恒;八九-10岁才会掌握重量守恒;11-12岁才会有容量守恒概念。
2、智力年龄
比内-西蒙量表中首先使用智力年龄的概念。
可作为评价儿童智力发展水平的年龄量表。儿童在年龄量表所得分数,能代表他的智力水平的年龄。这种分数叫做智力年龄,也称:智龄。
假如某儿童6岁组的题目全部通过,7岁组通过4题,8岁组通过3题,9岁组通过2题,其智龄为:6(岁)+4×2(月)+2×2月=6岁+18月=7岁6个月
3、年级当量
年级当量实际上就是年级量表,测验结果说明哪一年级的水平,在教育成就测验中最常用。
平均原始得分:如常模样本中6年级的算术平均分为35,某儿童在算术测验中也得35分,那么就有“该儿童的算术是6年级水平”的表述。



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